Wir arbeiten nach dem situationsorientierten Ansatz d.h. wir orientieren uns an der Lebenssituation, den Bedürfnissen, den Interessen und den Erfahrungen der Kinder. Ziel ist es dem Kind bei der Bewältigung seiner gegenwärtigen und zukünftigen Lebenssituation zu helfen.

Im Rahmen eines strukturierten Tagesablaufs haben die Kinder zum einen die Möglichkeit frei zu wählen wo, mit wem und mit welchen Materialien sie spielen möchten, zum anderen gibt es feste Zeiten, z.B. Morgenkreis & Mittagessen. Auch im Krippenbereich gibt es einen strukturierten Tagesablauf, der den Kindern Orientierung und Sicherheit bietet.

Der Morgenkreis nimmt eine wichtige Funktion im Tagesablauf unserer Kindertageseinrichtung ein. Die Kinder treffen sich dazu in ihren Gruppen. Es werden für die Kinder wichtige Themen besprochen, es finden Kinderkonferenzen statt, Geburtstage werden gefeiert, und vieles mehr.

Beobachtung und Dokumentation sind wichtige pädagogische Elemente um zu erkennen, wo sich das einzelne Kind in seinem aktuellen Bildungsprozess befindet, mit welchen Themen es sich beschäftigt und welche Stärken und Schwächen es besitzt. 

Mehrere französische Fachkräfte arbeiten in unserer Kindertageseinrichtung im Rahmen des Programmes „Zweisprachige Kindergärten“. Durch den täglichen Kontakt mit der französischen Sprache, erhalten die Kinder die Möglichkeit spielerisch und in den Alltag integriert, die französische Sprache zu erlernen.

Die Eingewöhnung in unserer Kindertageseinrichtung beginnt mit dem Tag der Aufnahme und erfolgt in Anlehnung an das Berliner Eingewöhnungsmodell, welches die Beteiligung der Eltern vorsieht. Die Eltern sind der Begleiter, der jederzeit erreichbare, sichere Hafen und vertrauter Rückhalt des Kindes. Daher ist es wichtig, dass für die Eingewöhnungsphase Zeit eingeplant wird um das Kind zu begleiten.

Die Eltern sind die wichtigsten Bezugspersonen des Kindes. Ihre Anwesenheit gibt dem Kind die notwendige Sicherheit und Geborgenheit um eine Beziehung zu der pädagogischen Fachkraft aufbauen zu können. Eine enge Kommunikation zwischen der pädagogischen Fachkraft und den Eltern ist von großer Bedeutung und legt den Grundstein für eine lange, vertrauensvolle Zusammenarbeit.

Als Grundlage unserer Arbeit haben wir die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in unserer Konzeption verankert. Darüber hinaus haben wir ein separates Energiekonzept in der GE Rehlingen-Siersburg verfasst, um Ressourcen zu sparen und unseren Energiehaushalt so effizient wie möglich zu gestalten. Das Thema Nachhaltigkeit beschäftigt alle Menschen als globale Herausforderung. Auch wir in der Kita möchten den Kindern die Möglichkeit geben die Welt mit ihrer Natur, ihren Lebensumständen und Sachverhalten kennenzulernen. Nur so können sie das Leben auf der Welt, die verschiedenen Kulturen sowie die vorhandenen Ressourcen lieben und schützen lernen. Da setzen wir mit unserer pädagogischen Arbeit an – ganz nach dem Zitat von Lorenz Konrad „Man schützt nur, was man liebt – man liebt nur, was man kennt“. Mit diesem Leitgedanken und mit den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung schaffen wir die wichtige Grundlage für unsere pädagogische Arbeit. So ermöglichen wir den Kindern Dinge mit der „Nachhaltigkeitsbrille“ zu beleuchten und auf den Grund zu gehen.

Die Partizipation der Kinder ist fest in unseren pädagogischen Alltag verankert d. h. die Kinder erle­ben demokratische Strukturen und werden an allen wesentlichen, sie betreffenden Entscheidungen beteiligt.